Το παιδί σας επικοινωνεί με ένα εργαλείο ΕΕΕ: πώς θα το φέρετε στο σχολείο και πώς θα βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείται πραγματικά εκεί; Τρεις μοχλοί: να καταγραφεί στο πρόγραμμα στήριξης, να εκπαιδευτούν οι ενήλικες γύρω από το παιδί σας και να προετοιμάζονται οι λέξεις κάθε μαθήματος. Ακολουθεί το πλαίσιο στην Ελλάδα και, στη συνέχεια, οι πρακτικές που κάνουν τη διαφορά στην τάξη.
Ποιο είναι το πλαίσιο: εξατομικευμένο πρόγραμμα και αξιολογήσεις;
Στην Ελλάδα, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αναγκών ενός παιδιού γίνεται από το ΚΕΔΑΣΥ (Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης), το οποίο εκδίδει γνωμάτευση/έκθεση αξιολόγησης με τη σύσταση για το είδος του σχολείου και τη στήριξη. Στη γνωμάτευση αυτή στηρίζεται το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (ΕΠΕ) του μαθητή, που περιλαμβάνει προσαρμογές, στήριξη από ενήλικες και εξοπλισμός. Η φοίτηση μπορεί να γίνεται σε γενικό σχολείο με Τμήμα Ένταξης (ΤΕ) ή παράλληλη στήριξη, ή σε σχολική μονάδα ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ). Για τις ακριβείς διαδικασίες και προθεσμίες, ρωτήστε το σχολείο του παιδιού σας και το ΚΕΔΑΣΥ της περιοχής σας.
Φροντίστε να καταγραφεί η ΕΕΕ στο πρόγραμμα, μαύρο στο άσπρο: ο μαθητής επικοινωνεί με ένα εργαλείο ΕΕΕ· το εργαλείο αυτό παραμένει διαθέσιμο ανά πάσα στιγμή (στην τάξη, στο διάλειμμα, στο γεύμα, στις εκδρομές)· οι ενήλικες το χρησιμοποιούν κι εκείνοι. Έτσι όλοι μπορούν να στηριχθούν σε αυτό το κείμενο.
Ποιος παρέχει το εργαλείο στο σχολείο;
Ένα τάμπλετ ή άλλο ψηφιακό εργαλείο μπορεί να θεωρηθεί προσαρμοσμένος εξοπλισμός. Ρωτήστε το σχολείο και το ΚΕΔΑΣΥ αν και πώς μπορεί να εξασφαλιστεί μέσω του προγράμματος του παιδιού σας· οι διαδικασίες διαφέρουν ανά περιοχή και σχολείο. Για τη χρηματοδότηση μιας προσωπικής συσκευής, βλ. Χρηματοδότηση της ΕΕΕ.
Παράλληλη στήριξη και ειδικές μονάδες: ποιος κάνει τι;
Παράλληλη στήριξηΟ πρώτος συνομιλητής στην τάξη
Τμήμα ΈνταξηςΟ εκπαιδευτικός του, πιθανός υπεύθυνος ΕΕΕ για το σχολείο
Ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης, πρώτος συνομιλητής
Η παράλληλη στήριξη παρέχεται από εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής, που συχνά είναι ο ενήλικας που περνά τον περισσότερο χρόνο με τον μαθητή (στα ΣΜΕΑΕ και στις δομές στήριξης συμμετέχει και το ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, ΕΕΠ/ΕΒΠ). Γίνεται πολύτιμος συνομιλητής αν κατακτήσει τρεις συνήθειες: μοντελοποίηση στο εργαλείο του μαθητή την ώρα που μιλά, αναμονή 5 έως 10 δευτερόλεπτα πριν βοηθήσει και να μην απαντά ποτέ στη θέση του μαθητή. Αρκεί μια σύντομη, πρακτική εκπαίδευση για να αλλάξουν αυτές οι συνήθειες: βλ. Μοντελοποιήστε, περιμένετε, ανταποκριθείτε.
Τμήματα Ένταξης στα γενικά σχολεία
Σε πολλά γενικά σχολεία λειτουργεί Τμήμα Ένταξης, όπου μικρές ομάδες μαθητών παρακολουθούν ειδικό πρόγραμμα για μέρος του ωραρίου και το υπόλοιπο στη γενική τάξη. Ο εκπαιδευτικός του μπορεί να γίνει ο υπεύθυνος ΕΕΕ του σχολείου (βλ. Η ΕΕΕ ως ομαδική δουλειά).
Πώς προετοιμάζουμε τις λέξεις πριν από κάθε μάθημα;
Στο σχολείο, το λεξιλόγιο αλλάζει κάθε εβδομάδα: φυτά, μετά πλανήτες, μετά ηφαίστεια. Ένα σταθερό κοινωνικό λεξιλόγιο, όσο πλούσιο κι αν είναι, δεν αρκεί για να παρακολουθήσει κανείς το πρόγραμμα σπουδών (Westby, 1985, όπως παρατίθεται στους Beukelman και Light, 2020). Δημιουργήστε μια «γραμμή λεξιλογίου»:
- Ο εκπαιδευτικός στέλνει εκ των προτέρων τις λέξεις της επόμενης ενότητας στον λογοθεραπευτή ή στην οικογένεια: αρκεί μια λίστα με 10 έως 20 λέξεις.
- Οι λέξεις της ενότητας προστίθενται σε μια ειδική σελίδα για όσο διαρκεί η ενότητα και αρχειοθετούνται στο τέλος (ώστε να μπορείτε να μιλήσετε ξανά γι' αυτήν αργότερα).
- Οι μακριές απαντήσεις προετοιμάζονται στο σπίτι και ηχογραφούνται για την τάξη: μια παρουσίαση, ένα ποίημα, η απάντηση στο «Τι έκανες το Σαββατοκύριακο;».
- Οι ατάκες των χαρακτήρων ηχογραφούνται για την ανάγνωση φωναχτά, καθώς και η επαναλαμβανόμενη φράση στο εικονογραφημένο βιβλίο για τους μικρότερους μαθητές.
Ορίστε ένα άτομο υπεύθυνο για την προσθήκη λέξεων: συχνά ο λογοθεραπευτής, η οικογένεια ή ο υπεύθυνος ΕΕΕ. Σημασία έχει η λίστα να φτάνει πριν από το μάθημα. Στο Pictalk Buddy, το λεξιλόγιο συγχρονίζεται ανάμεσα στο τάμπλετ του σχολείου και στο κινητό της οικογένειας, και οι λέξεις πυρήνα δεν μετακινούνται όταν προστίθεται μια σελίδα ενότητας.
Πώς προσαρμόζουμε τη δραστηριότητα και όχι τον μαθητή;
Το Μοντέλο Συμμετοχής (Beukelman και Mirenda) προτείνει να παρατηρούμε τι κάνουν οι άλλοι μαθητές κατά τη διάρκεια μιας δραστηριότητας, τι κάνει ο μαθητής που χρησιμοποιεί ΕΕΕ και τι τον εμποδίζει. Στη συνέχεια ρυθμίζετε έναν ή περισσότερους μοχλούς:
| Μοχλός | Παράδειγμα |
|---|---|
| Ποσότητα | 5 ερωτήσεις αντί για 10 |
| Χρόνος | Περισσότερος χρόνος για να σχηματιστεί μια απάντηση, ή προετοιμασμένη απάντηση |
| Επίπεδο στήριξης | Ένας ενήλικας ή ένας συμμαθητής |
| Παρουσίαση | Γραπτές οδηγίες ή οδηγίες με εικονογράμματα, εκτός από τις προφορικές |
| Τρόπος απάντησης | Δείχνοντας τη σωστή απάντηση ανάμεσα σε τέσσερις, ταξινομώντας ετικέτες, συλλαβίζοντας |
| Δυσκολία | Η δυσκολία της ίδιας της εργασίας |
Για παράδειγμα: κατά την ανάγνωση ενός εικονογραφημένου βιβλίου, ο μαθητής έχει μια σελίδα με τους χαρακτήρες, μερικά ρήματα (τρώω, τρέχω, πέφτω), τρία συναισθήματα, ποιος;, τι; και «ωχ όχι!». Συμμετέχει αντί να ακούει παθητικά.
Πώς ενθαρρύνουμε τις συναναστροφές με τους συμμαθητές;
Χωρίς σαφές σχέδιο, οι μαθητές που χρησιμοποιούν ΕΕΕ μιλούν κυρίως με ενήλικες. Σε μια μελέτη παρατήρησης, μόνο το 3% των αλληλεπιδράσεών τους ήταν με συνομηλίκους, το ένα τρίτο δεν είχε καμία, και το εργαλείο ΕΕΕ έλειπε στις μισές περίπου ευκαιρίες επικοινωνίας (Andzik, Chung και Kranak, 2016).
- Παρουσιάστε το εργαλείο στην τάξη: πώς λειτουργεί, πώς περιμένει κανείς την απάντηση.
- Προβλέψτε λέξεις για το διάλειμμα: παιχνίδια, ονόματα φίλων, «Έρχεσαι;», «Είναι δικό μου!», «Τέλεια!».
- Προσθέστε ερωτήσεις προς τον συνομιλητή («Εσύ;», «Τι έκανες το Σαββατοκύριακο;»): κάνουν τις συζητήσεις μακρύτερες και πιο ευχάριστες (Light et al., 1999).
- Οργανώστε παιχνίδια σε ζευγάρια όπου και ο συμμαθητής χρησιμοποιεί τα εικονογράμματα.
Τι γίνεται με την ανάγνωση και τη γραφή;
Ο ορθογραφημένος λόγος είναι ο μόνος τρόπος να πει κανείς απολύτως οποιαδήποτε λέξη και, επομένως, να έχει πρόσβαση σε όλο το λεξιλόγιο του προγράμματος σπουδών. Προσφέρετε πληκτρολόγιο από την αρχή, ακόμη κι αν ο μαθητής δεν διαβάζει ακόμη, και εντάξτε το εργαλείο στα μαθήματα ανάγνωσης: βλ. ΕΕΕ και γραμματισμός.
Πώς συνδέουμε το σπίτι με το σχολείο;
- Το ίδιο εργαλείο στο σπίτι και στο σχολείο, με την ίδια διάταξη λέξεων. Μην αλλάζετε εργαλείο ταυτόχρονα με το σχολείο: μία μετάβαση τη φορά.
- Ένα οπτικό τετράδιο επικοινωνίας σπιτιού-σχολείου ή ένα ψηφιακό σημειωματάριο, για να μοιράζεται η μέρα στο σπίτι και το Σαββατοκύριακο στο σχολείο.
- Μια ανοιχτή μορφή αρχείου (OBZ) για να μοιράζεστε το λεξιλόγιο με τον λογοθεραπευτή, ακόμη κι αν χρησιμοποιεί άλλο λογισμικό.
Συχνές ερωτήσεις
Μπορεί το σχολείο να αρνηθεί το τάμπλετ του παιδιού μου;
Αν η ΕΕΕ είναι καταγεγραμμένη στο πρόγραμμα του μαθητή, το εργαλείο αποτελεί μέρος της συμφωνημένης στήριξης. Αν υπάρχουν δυσκολίες, μιλήστε με το σχολείο και ζητήστε συνάντηση για να επανεξεταστεί το πρόγραμμα· αν χρειαστεί, απευθυνθείτε και στο ΚΕΔΑΣΥ.
Μπορεί ο εκπαιδευτικός στήριξης να βοηθήσει τον μαθητή να βρει τις λέξεις του;
Ναι, αν το ζητήσει ο μαθητής: μπορεί να του δείξει πού βρίσκεται μια λέξη. Δεν επιλέγει όμως ποτέ την απάντηση στη θέση του.
Pictalk Buddy συγκεντρώνει πίνακες ΕΕΕ, οπτικό πρόγραμμα, καθοδηγούμενες ακολουθίες και σημειωματάρια, με τα ίδια εικονογράμματα, σε Android, iOS, στον ιστό και στο ρολόι. Μια εφαρμογή «Πληρώστε όσο μπορείτε», που αναπτύσσεται από μια μη κερδοσκοπική οργάνωση. Ανακαλύψτε το Buddy
Πηγές
- Beukelman, D. R. & Light, J. C., 2020, Augmentative & Alternative Communication (5th ed.), Paul H. Brookes. Μελέτες που παρατίθενται: Westby (1985); Andzik, Chung & Kranak (2016); Light et al. (1999).