ゼロから始めるとき、AACツールにはどんな言葉を入れればよいのでしょうか。入れるのは、3つの種類の言葉を組み合わせたものです。どこでも使える、よく出てくる少数の言葉。その方の活動に出てくる言葉。そして、その方だけの言葉です。ここでは、最初のリストと、語彙を整理して育てていく方法をご紹介します。
コア、フリンジ、パーソナル：言葉の3つの種類
コアどこでも使える、よく出てくる言葉
フリンジ話題ごとの言葉。多くは名詞
パーソナルご家族や友だち、場所、好きなこと
- コア語彙：とてもよく出てくる言葉で、多くの人がさまざまな場面で使います。大半は小さな文法上の言葉（「の」「に」「それ」）と、いくつかの日常の言葉（「行く」「ほしい」「もっと」）です。
- フリンジ語彙：話題ごとの言葉で、多くは名詞です（「すべり台」「りんごのピューレ」「充電器」）。これがないと、「それがほしい」とは言えても、「りんごのピューレがほしい」とは言えません。
- パーソナル語彙：名前、ペット、よく知っている場所、好きなこと。ご本人と、その身近な人にしか用意できません。
「話す言葉の80%はコア語彙、20%がフリンジ語彙」という説明をよく目にします。この数字を広めた冊子は、根拠となる研究を挙げていません。おおよその目安であって、研究で確認された結果ではありません。
どんな言葉から始めますか
コア語彙は必要ですが、それだけでは足りません。公開されているリストは、年上の話し手の言葉をもとにしており、リスト同士の重なりが少なく、幼い子どもが実際に最初に使う言葉とはあまり似ていません（Laubscher and Light, 2018）。典型的に発達しているお子さんでは、最初の50語のうち、名詞が60〜65%、動作を表す言葉が14〜19%で、文法上の言葉はわずか0〜4%です（Fenson et al., 2007）。
そのため、はじめたばかりの方は、コア語彙のグリッドから始めません。次のものから始めます。
- その方だけの、心をひく言葉：ご家族、お気に入りのぬいぐるみやタオル、好きなアニメ、好きな飲み物。
- 名詞ではない、力の強いいくつかの言葉：「もっと」「おわり」「やめて」「いや」「ほしい」「手伝って」「行く」「あける」「見て」「なに？」「こんにちは」「あっ」。
50語くらいになって、言葉の組み合わせが出てきたら、代名詞、動詞、様子を表す言葉を足します。小さな文法上の言葉は、文法とともに加わります。五十音（文字盤）は、最初から使えるようにしておきます。どんなリストも、ご本人と身近な人とで話し合って選びます（Yorkston et al., 1990）。最初の数週間のための3つのヒントです。
- 「ほしい」を教え込みすぎない。最初の組み合わせは、それなしのことが多いものです。「もっと、こちょこちょ」「ママ、来て」のように。
- 断るための言葉を早めに入れる（「やめて」「おわり」「ちがう」）。あわせて、何にでも使える言葉も入れます。指さしと一緒に使う「これ」や、動詞が出てこないときの「する」です。
- 目標とする言葉を3〜5個選び、お気に入りの時間に、ご自身もツールでその言葉を使います。これがモデリングです。
最初の50語のコア語彙を、機能別に
英語でいちばん知られている「最初の50語のコア語彙」のリストは、出版元のPrentke Romich（PRC）によるもので、冊子Teaching Core Words Across the Day（Liberator）を通じて広まりました。そのうち名詞は、ほとんどありません。Pictalkは、これをフランス語に翻案しました。ここでは、その翻案を、英語で表して機能別にまとめ、2つの言語で何が違うかを添えています。
| 機能 | 言葉 | 知っておくとよいこと |
|---|---|---|
| お願いする | more（もっと）、want（ほしい）、help me（手伝って） | フランス語では「more」と「again」の両方に「encore」という1語を使います |
| 動作を伝える | go（行く）、come（来る）、get（とる）、do（する）、put（置く）、play（遊ぶ）、read（読む）、look（見る）、open（あける）、close（しめる）、eat（食べる）、drink（飲む） | 命令形（「come」）が、自然な1語の形です |
| やめる、変える | stop（とまれ）、stop it（やめて）、all done（おわり）、not（〜ない）、other（ほかの）、ready（できた） | 話すときは、「いらない」だけで足ります |
| 様子や意見を伝える | like（すき）、good（いい）、not good（よくない）、big（大きい）、little（小さい）、fast（はやい）、gently（そっと） | 「good」と「like」は、それぞれフランス語の2つの言葉にあたります（bon/bien、aimer/comme） |
| 気持ちと体 | happy（うれしい）、sad（かなしい）、angry（おこっている）、feel（感じる）、hurt（いたい）、sick（具合がわるい） | フランス語では「j’ai mal」（「わたしは痛みを持つ」）と言います。英語とは別の構造です |
| 人 | I（わたし）、me（わたしを）、mine（わたしのもの）、my（わたしの）、you（あなた）、it（それ） | 「me!」は単独で使えますが、「I」には動詞が必要です |
| 場所、方向 | in（なか）、out（そと）、on（うえ）、up（上）、down（下）、turn on（つける）、turn off（けす）、take off（ぬぐ） | ここでは、英語の1語がフランス語の複数の言葉になります |
| たずねる | what?（なに？）、what’s that?（これはなに？） | 指さしと一緒に使います |
| 反応する | ouch（いたっ）、yuck（うえっ）、oops（あっ）、yum（おいしい）、awesome（すごい）、cool（かっこいい） | こうした感動詞は、自然に出てきます |
| 色 | red（赤）、blue（青）、green（緑）、yellow（黄）… | フランス語では性・数の一致が加わります（verte、bleue） |
フランス語がまとめるもの、分けるもの
言葉のリストは、一語ずつ訳すことができません。たとえばフランス語は、英語のコア語彙のいくつかをまとめます。
- faireは、doとmakeにあたります。
- encoreは、moreとagainにあたります。また、あいまいな「plus」（「y’en a plus」は「もうまったくない」の意味）を避けられます。
- prendreは、getとtakeのかなりの部分にあたります。
- çaは、itとthatにあたり、身ぶりで何でも指し示せます。
反対に、ほかの言葉は分けます。on/offは、意味によって「allumer / éteindre」「mettre / enlever」「sur」になります。feelは、「sentir」（触れて感じる）と「se sentir」（感情）に分かれます。up/downは、「en haut / en bas」または「monter / descendre」になります。さらに、性・数の一致（content、contente）、活用、「tu」と「vous」の選択が加わります。フランス語では、文法は省けないのです。ちなみにBuddyは、自動で活用させます（「je vouloir manger」は「je veux manger」になります）。日本語でも、助詞や活用、丁寧さの度合いが加わるため、やはり一語ずつの置き換えはできません。
ご本人に必要になる言葉も考えておきましょう
もうひとつの区別を知っておくと、言葉の抜けを防げます（Vanderheiden and Kelso, 1987）。
- カバー語彙：めったに使わなくても、ご本人が言えなければならない言葉です。ニーズ、社会的なあいさつ、障害に関わるニーズ（「姿勢を変えて」「息ができない」）、そしてそれぞれの場面に特有の言葉（お誕生日、理学療法の時間）です。
- 発達のための語彙：ご本人がまだ知らない言葉を、あらかじめ入れておきます。新しい体験のときに、周りの人がそれを示せるようにするためです。はじめてサーカスに行く前なら、「ピエロ」「ライオン」「おもしろい」「こわい」を足します。「なに」「だれ」「どこ」を覚えたら、「なぜ」「どうやって」「いつ」を足します。
- スピードアップのための語彙：長くてよく使うメッセージを、まるごと保存して時間を節約します。定型文をご覧ください。
既製の語彙には、体、痛み、繊細な気持ちの言葉が抜けていることがよくあります。これらは体、痛み、同意で取り上げています。10代の方には、4歳の子の言葉ではなく、年齢に合った言葉を選んでください。
言葉の整理：カテゴリー別か、活動別か
- カテゴリー別（人、食べ物、服、場所）：おとなには論理的ですが、子どもがこの方法で言葉をまとめはじめるのは、6〜7歳ごろからです（Fallon, Light and Achenbach, 2003）。また、「昨日おばあちゃんの家に行った」と言うには、何度もページを移らなければなりません。
- 活動別（おふろ、おやつ、あそび）：幼い子どもが言葉をまとめる方法です。リスクは、よく使う言葉が、ページごとに違う場所に置かれてしまうことです。
おすすめの解決策は、両方の組み合わせです。話題や活動のページと、どのページでも同じ位置に残る、コア語彙を固定した帯です。話題のページに名詞だけを並べてはいけません。動詞、様子を表す言葉、断る言い方も必要です。そうでないと、ご本人は、ものの名前を言うことは学べても、話すことは学べません。たとえばEssential 24の「Drinks」（飲み物）ページでは、「I want drink」（飲み物がほしい）がページの先頭にあり、飲み物（牛乳、ジュース、水、果物の飲み物）の前に、「注ぐ」「いっぱいにする」という動詞が来ます。
セルの数と位置の固定については、グリッドの整え方をご覧ください。
その方に合わせる：言葉は誰が選ぶのですか
妹さんの名前や、今月のお気に入りのアニメを知っている既製の語彙は、ありません。
- 複数の人に聞く。保護者の方、言語聴覚士（ST）、先生は、それぞれ、ほかの人が挙げなかった言葉を提案します（Morrow et al., 1993）。最終的に決めるのは、ご本人です。
- 実際の活動を観察する。遊びの時間やサッカーで、ほかの子はどんな言葉を使っていますか。
- 用意されているセルを埋める（[my name]（わたしの名前）、[my favorite food]（好きな食べ物）、[my songs]（好きな歌））。そして、写真を追加します。
- ちょうどよいときに言葉を足す。活動の最中、ご本人が必要としているときに足した言葉は、何週間も前に用意したリストより、会話のやりとりの回数を増やします。
- 整理する。終わった学校の単元や、過ぎた休暇の言葉は、アーカイブに移します。ご本人がまだ話したがっているなら、削除はしません。
語彙が一度も更新されないことは、ツールをやめてしまう、よくある理由のひとつです。AACツールの選び方をご覧ください。
Pictalkの語彙は？
Essential 24（スマートフォン用）、Springboard 48、Horizon 80（タブレット用）は、これらの公開された原則をもとにつくった、3つの無料の語彙です。まずフランス語でつくり、のちに英語へ翻案しました。コア語彙の一つひとつが、どのページでも同じセルにあります。話題のページでは、名詞より動詞を先に置きます。ご自身の言葉のためのセルを空けてあり、SpringboardとHorizonには10代向けのページが加わります。詳しくは、概要のページをご覧ください。印刷できるボードは、リソースのページにあります。
よくあるご質問
始めるには、何語必要ですか
決まった数はありません。力の強い数語と、その方だけの言葉があれば十分です。そのあとは、必要が出てくるたびに足していきます。
紙のバージョンは必要ですか
はい。おふろの時間や、電池が切れたときのために必要です。Buddyは、ご自身の語彙から、ボードやブックレットを印刷できます。
Pictalk Buddyは、AACボード、視覚スケジュール、ガイド付きの手順、ノートを、同じシンボルでひとつにまとめたアプリです。Android、iOS、ウェブ、ウォッチで使えます。お好きな金額でご支援いただく形のアプリで、非営利団体が開発しています。Buddyを見る
出典
- Beukelman, D. R., & Light, J. C., 2020, Augmentative & Alternative Communication（第5版）, Paul H. Brookes。引用されている研究：Fallon, Light & Achenbach（2003）、Fenson et al.（2007）、Laubscher & Light（2018）、Morrow et al.（1993）、Vanderheiden & Kelso（1987）、Yorkston et al.（1990）。
- Liberator / Prentke Romich Company, Teaching Core Words Across the Day: First 50 Words（LAMP Words for Lifeエディション）。