Kann ein Mensch, der nicht spricht, lesen und schreiben lernen? Ja, in jedem Alter, mit einem Unterricht, der das laute Vorlesen durch andere Antwortformen ersetzt. Es ist wohl das wichtigste Ziel in der Unterstützten Kommunikation (UK): Mit Buchstaben kann man alles sagen.

Warum Lesen in der UK alles verändert

Ohne Schrift hat ein Mensch nur Zugang zu den Wörtern, die jemand auf sein Hilfsmittel gelegt hat: bei den meisten nicht lesenden UK-Nutzern weniger als 1.000 Begriffe, oft weniger als 100 (Beukelman & Light, 2020). Ein sprechendes Kind kennt mit 5 Jahren mehr als 2.000 Wörter. Mit 26 Buchstaben und den Umlauten lässt sich jedes Wort, jeder Name und jede Idee schreiben: Es ist das einzige wirklich offene Vokabular.

Es geht um mehr als Kommunikation: Bei berufstätigen Erwachsenen, die UK nutzten, gingen bessere Lesefähigkeiten mit einem höheren Gehalt, Beförderungen und mehr Zufriedenheit im Beruf einher (Light, Stoltz & McNaughton, 1996).

Warum können so viele Erwachsene nicht lesen?

Bis zu 90 % der Menschen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen erreichen das Erwachsenenalter, ohne funktional lesen und schreiben zu können (Foley & Wolter, 2010). Die festgestellten Ursachen liegen vor allem außerhalb der Person:

• Wenig Schreibmaterial ab der frühen Kindheit, und Eltern, deren Zeit von der Pflege aufgezehrt wird.
• 30 bis 35 Minuten Lesen pro Tag in der Klasse, statt der empfohlenen mindestens 90 Minuten.
• Zu niedrige Erwartungen.
• Leseaktivitäten, die der Erwachsene leitet, ohne UK-Hilfsmittel in Reichweite.
• Vorlesen ohne Pausen, mit Fragen zum Ablauf („blätter um“) statt zum Inhalt.

Nichts rechtfertigt es, auf Voraussetzungen zu warten. Kinder von 3 bis 5 Jahren mit Autismus, Zerebralparese oder Down-Syndrom haben lesen und schreiben gelernt. Eine 13-Jährige, der man gesagt hatte, sie werde nie lesen, erlas nach acht Wochen angepasstem Unterricht Wörter (Beukelman & Light, 2020). Wie bei der UK allgemein gilt: Man testet nicht, man unterrichtet (siehe Mythen über UK).

Was sollte man unterrichten?

Dieselben Bausteine wie bei jedem Leseanfänger:

• die phonologische Bewusstheit (die Laute eines Wortes zusammenschleifen und zerlegen);
• die Zuordnung von Buchstaben und Lauten;
• das Erlesen;
• das Erkennen vertrauter Wörter;
• das Textverständnis, zuerst beim gemeinsamen, dann beim selbstständigen Lesen;
• die Rechtschreibung und das Verfassen von Texten.

Eine häufige Falle: nur „Ganzwörter“ zu unterrichten, die als Ganzes wiedererkannt werden. Dann kann der Mensch kein neues Wort lesen. Anfänger brauchen beides: vertraute Wörter und das Erlesen (Browder et al., 2006; Mandak et al., 2018).

Wie unterrichtet man einen Menschen, der nicht spricht?

Ohne lautes Vorlesen braucht es andere Wege zum Üben und Überprüfen (Beukelman & Light, 2020):

• Durch Auswählen antworten, unter etwa vier Vorschlägen: ein geschriebenes Wort sehen und das Bild wählen, ein Bild sehen und das Wort wählen, ein Wort hören und seine geschriebene Form wählen.
• Aufschlussreiche Ablenker wählen. Für „Maus“ bieten Sie „Haus“, „Mais“ und „Maul“ an: Der Fehler zeigt, welcher Teil des Wortes Schwierigkeiten macht.
• Eine innere Stimme aufbauen. Sprechen Sie die Laute laut aus und laden Sie den Menschen dann ein, sie „im Kopf zu sagen“.
• Den Laut der Buchstaben unterrichten, nicht ihren Namen. Zum Lesen klingt „m“ wie [mmm], nicht wie „em“.
• In vier Schritten vorgehen: Vormachen, angeleitetes Üben, selbstständiges Üben, Rückmeldung.

In welcher Reihenfolge die Buchstaben unterrichten?

Das amerikanische Programm ALL (Accessible Literacy Learning) beginnt mit Kleinbuchstaben und häufigen Buchstaben, trennt Buchstaben, die sich ähneln, und fügt dann jeweils einen hinzu. Seine Reihenfolge, die für das Englische gedacht ist, lässt sich nicht unverändert übertragen. Wenden Sie im Deutschen dieselben Prinzipien an und wählen Sie häufige Buchstaben, die immer gleich klingen.

Warum von Anfang an eine Tastatur?

Ein sprechendes Kind kritzelt und „schreibt“, lange bevor es schreiben kann. Ein Mensch, der keinen Stift halten kann, braucht einen elektronischen Stift: eine Tastatur. Verstecken Sie sie nie, bis er „lesen kann“ (Beukelman & Light, 2020).

• Akzeptieren Sie die lautgetreue Schreibweise und zeigen Sie die richtige Schreibung, ohne schroff zu korrigieren.
• Lassen Sie die Sprachausgabe für Buchstaben, Wörter und Sätze eingeschaltet: Sie verbessert die Rechtschreibung (Blischak & Schlosser, 2003).
• Wortvorhersage und Rechtschreibkorrektur helfen, aber sie verschieben die Schwierigkeit eher, als dass sie sie beseitigen.

In Pictalk Buddy ist die Tastatur direkt von der Startseite von PicTalk Basis 24 aus erreichbar und in PicTalk Horizont 80 integriert. Die Einstellung „Phonetische Tastatur“, standardmäßig aktiviert, spricht beim Tippen den Laut jedes Buchstabens oder jeder Silbe aus und dann das ganze Wort, sobald die Leertaste gedrückt wird.

Kann das UK-Hilfsmittel beim Lesenlernen helfen?

Als Ergänzung. Beim Ansatz T2L (Transition to Literacy) wird das geschriebene Wort animiert und etwa drei Sekunden lang groß angezeigt, wenn der Mensch ein Symbol antippt. Er hat das Lesen einzelner Wörter bei Menschen von 3 bis 46 Jahren verbessert (Light et al., 2014). Pictalk Buddy bietet diese Animation nicht an, und sie ersetzt keinen Unterricht.

Im Deutschen hört man manche Unterschiede nicht („das“ und „dass“, „Rad“ und „Rat“): Der geschriebene Satz ist oft der einzige Weg, ihnen zu begegnen. Die automatische Konjugation von Buddy passt die Verbform an („ich wollen essen“ wird zu „ich will essen“) und zeigt die richtige Form an.

Wie liest man gemeinsam ein Buch?

Gemeinsames Lesen ist eine der reichsten Aktivitäten für den Wortschatz, in jedem Alter (nach Beukelman & Light, 2020):

1. Lassen Sie den Menschen das Buch aussuchen, und lesen Sie seine Lieblingsbücher erneut.
2. Stellen Sie vor dem Lesen das Thema und die neuen Wörter vor.
3. Fahren Sie mit dem Finger den Text entlang.
4. Machen Sie Pausen von 5 bis 10 Sekunden.
5. Stellen Sie echte Fragen zur Geschichte.
6. Modellieren Sie auf seinem UK-Hilfsmittel (siehe Modelling, warten, reagieren).
7. Gehen Sie auf das ein, was er sagt, und erweitern Sie es.
8. Laden Sie ihn ein, die Geschichte selbst zu erzählen.

Eine Buchtafel (Figuren, Handlungen, Gefühle, wiederkehrender Satz) erleichtert die Teilnahme sehr: siehe Eine Kommunikationstafel erstellen. Die kostenlose Website Tar Heel Reader bietet barrierefreie Bücher und ermöglicht es, eigene zu erstellen.

Und in der Schule?

Die Rechtschreibung ist der einzige echte Zugang zum Wortschatz des Lehrplans. Halten Sie Lese- und Schreibziele im Förderplan fest, und lassen Sie das UK-Hilfsmittel während der Lesestunden dabei. Siehe UK in der Schule.

Häufige Fragen

In welchem Alter beginnen?

So früh wie möglich: gemeinsames Lesen und Tastatur ab der frühen Kindheit. Aber es ist nie zu spät, auch Jugendliche und Erwachsene, die spät anfangen, haben Erfolg.

Reicht es, das Wort unter jedes Piktogramm zu schreiben?

Nein. Diese feste Beschriftung hilft vor allem den Kommunikationspartnern (Erickson et al., 2010). Sie bleibt nützlich, damit der Mensch Schrift begegnet, ersetzt aber keinen ausdrücklichen Unterricht von Lauten, Buchstaben und Erlesen.

Pictalk Buddy vereint Kommunikationstafeln, eine visuelle Agenda, geführte Sequenzen und Lebensbücher mit denselben Piktogrammen, auf Android, iOS, im Web und auf der Uhr. Eine App nach dem Prinzip „Zahle, was du willst“, entwickelt von einem gemeinnützigen Verein. Buddy entdecken

Quellen

• Beukelman, D. R., & Light, J. C., 2020, Augmentative & Alternative Communication (5. Aufl.), Paul H. Brookes, Kapitel 6, 11, 12 und 13.
• Studien zitiert nach Beukelman & Light (2020): Foley & Wolter (2010); Light, Stoltz & McNaughton (1996); Browder et al. (2006); Mandak et al. (2018); Blischak & Schlosser (2003); Light, McNaughton, Jakobs & Hershberger (2014, T2L); Erickson et al. (2010).