Zu Hause spricht man Türkisch, Arabisch oder Spanisch, in der Schule Deutsch: In welcher Sprache sollte das Hilfsmittel des Kindes für Unterstützte Kommunikation (UK) sprechen? In allen Sprachen seines Lebens. Dabei sollte man das Tablet aus der Schule nicht Wort für Wort übersetzen, und man sollte wissen, was zu tun ist, wenn die Familiensprache nicht angeboten wird.

Sind zwei Sprachen ein Hindernis?

Nein. Viele Eltern haben gehört: „Bei seiner Behinderung sprechen Sie besser nur eine Sprache mit ihm.“ Dieser Rat beruht auf einem Bauchgefühl, nicht auf Daten: Zwei Sprachen zu hören benachteiligt Kinder mit Entwicklungsstörungen nicht (Ohashi et al., 2012, zitiert nach Beukelman & Light, 2020).

Die Familiensprache ist die Sprache der Umarmungen, der Streitereien, der Rezepte, der Lieder der Großmutter. Wer sie aus dem Kommunikationshilfsmittel streicht, schneidet das Kind von einem Teil seiner Familie ab. Fachleute sehen ein UK-Hilfsmittel in nur einer Sprache bei einer mehrsprachigen Familie sogar als Warnsignal (Beukelman & Light, 2020).

Ein in der Fachliteratur beschriebener Fall zeigt es: Ein Mann, der zu Hause Spanisch sprach und in der Schule eine englische Buchstabentafel nutzte, konnte erst an der Universität ein echtes Gespräch mit seinem Vater führen (Estrella, 2000, zitiert nach Beukelman & Light, 2020). Jahre an Austausch gingen verloren, weil sein Hilfsmittel die Sprache seiner Familie nicht sprach.

Warum nicht einfach das Tablet übersetzen?

Die Tafel aus der Schule Wort für Wort zu übersetzen funktioniert schlecht, aus vier Gründen (Soto & Yu, 2014, zitiert nach Beukelman & Light, 2020):

• Die häufigen Wörter sind andere. Jede Sprache hat ihre Alltagswörter, ihre Wendungen, ihre kleinen Wörter.
• Die Grammatik ist eine andere. Das Deutsche hat drei Geschlechter, vier Fälle, Konjugationen, „du“ und „Sie“; andere Sprachen funktionieren anders.
• Die Kultur ist eine andere. Gerichte, Feste, Begrüßungen, Gesten und Höflichkeitsformen lassen sich nicht übersetzen.
• Der Kontext ist ein anderer. Zu Hause spricht man über Routinen, Familie, Kochen, Religion, Besuche: nicht über dieselben Dinge wie im Unterricht.

Einige Beispiele aus der Anpassung der Pictalk-Vokabulare:

• Im Französischen bedeutet encore sowohl „mehr“ als auch „noch einmal“. Im Spanischen trennen sich die beiden Bedeutungen: Das Feld encore wird zu más, und ein anderes Feld bekommt otra vez.
• Im Spanischen heißen „nein“ und „nicht“ beide no. Zwei gleiche Tasten nebeneinander ergäben keinen Sinn: Für eines der Felder musste ein anderes Wort gewählt werden.
• „Es tut weh“ wird im Spanischen zu me duele und im Englischen zu it hurts, mit einer jeweils anderen Konstruktion, um zu sagen, wo es wehtut.
• Das höfliche „Sie“ heißt im Französischen vous, im Spanischen usted, im Italienischen Lei; das Englische hat nur ein einziges you und greift auf andere Formulierungen zurück.

Der Grundsatz: aufbauen statt übersetzen. Für jede Taste sucht man das Wort, das ein gleichaltriges Kind in dieser Sprache wirklich sagen würde.

Warum in jeder Sprache dieselbe Anordnung?

Weil die Hand des Kindes Wege lernt. Wenn „ich will“ auf Deutsch und auf Spanisch (yo quiero) an derselben Stelle steht, muss sich das Kind nur einen Bewegungsweg merken, und der Elternteil, der zu Hause auf Spanisch modelliert, nutzt dieselbe Karte wie die Lehrkraft, die in der Schule auf Deutsch modelliert. Das ist der Grundsatz der festen Positionen, der in der UK gut belegt ist (siehe Das Raster gestalten). Unseres Wissens wurde die Wirkung einer gemeinsamen Anordnung bei mehrsprachigen Kindern bisher nicht eigens untersucht.

Das ist ein echter Vorteil für mehrsprachige Familien: Die Vokabulare PicTalk Basis 24, PicTalk Sprungbrett 48 und PicTalk Horizont 80 haben dieselbe Anordnung in allen Sprachen, die Buddy unterstützt. Seiten, Felder, Verknüpfungen, Farben und Piktogramme sind identisch; nur die Wörter ändern sich, ebenso die Tastaturen, die an das jeweilige Alphabet angepasst sind (ñ, ä, ö, ü, ß, Akzente). Das Englische ist amerikanisches Englisch, das Spanische ein „neutrales“ lateinamerikanisches Spanisch, das von Mexiko bis Argentinien verstanden wird, und das Portugiesische ist brasilianisches Portugiesisch (zu den Vokabularen).

Diese Versionen berücksichtigen auch die Vielfalt der Familien: Die Seite mit den Festen vereint Weihnachten, Ostern, das Zuckerfest, den Ramadan oder Chanukka, und anpassbare Felder wie [mein Lieblingsfest] oder [mein Lieblingsessen] nehmen auf, was bei Ihnen zählt.

Und wenn unsere Sprache nicht angeboten wird?

Buddy gibt es in 11 Sprachen (Französisch, Englisch, Spanisch, Portugiesisch, Deutsch, Italienisch, Finnisch, Schwedisch, Niederländisch, Norwegisch, Dänisch), was angesichts der Vielfalt der Familien wenig ist. Wenn Ihre Sprache nicht dabei ist:

• Ändern Sie die Beschriftungen. Jede Taste lässt sich bearbeiten: Schreiben Sie das Wort in Ihrer Sprache und behalten Sie Piktogramm und Position bei.
• Wählen Sie eine passende Stimme. Buddy bietet herunterladbare neuronale Stimmen, die auf dem Gerät laufen: Supertonic, das je nach Gerät rund dreißig Sprachen abdeckt, und unter iOS und Android leichte Pictalk-Stimmen auf Französisch, Englisch, Spanisch, Deutsch, Italienisch und Portugiesisch. Die auf dem Gerät installierten Stimmen decken viele weitere Sprachen ab.
• Nehmen Sie eine Stimme auf. Jede Taste kann eine Aufnahme abspielen, zum Beispiel eine vertraute Person, die das Wort in der Familiensprache sagt.
• Drucken Sie eine Tafel aus mit den Wörtern in der Familiensprache, für die Zeit zu Hause (Vorlagen auf der Seite mit Materialien).
• Nutzen Sie die ARASAAC-Piktogramme, deren Schlagwörter es in vielen Sprachen gibt, um eigene Seiten zu erstellen: arasaac.org.

Vergessen Sie Gebärdensprachen und lautsprachunterstützende Gebärden nicht: Für viele Kinder gehören sie genauso zur Kommunikation wie die Lautsprache und das Tablet.

Wie organisiert man sich in der Familie?

1. Erstellen Sie eine Sprachenkarte. Wer spricht welche Sprache, wo, mit dem Kind? Mama auf Spanisch, die Schule auf Deutsch, die Cousins in beiden Sprachen. Daraus ergibt sich, welche Vokabulare Sie vorbereiten.
2. Jeder Erwachsene modelliert in seiner Sprache. Zeigen Sie die Wörter auf dem Hilfsmittel, während Sie natürlich und in ganzen Sätzen sprechen, in der Sprache, die Ihnen am leichtesten fällt (siehe Modelling, warten, reagieren).
3. Fügen Sie persönliche Wörter in jeder Sprache hinzu: „Oma“ und abuela, Gerichte, Namen, Urlaubsorte.
4. Bereiten Sie eine Vorstellungskarte vor in der Sprache des Gegenübers (siehe die Karte „Wie man mit mir spricht“).

Häufige Fragen

Zwei getrennte Vokabulare oder eines mit einigen Wörtern der Familiensprache?

Beides ist vertretbar. Wichtig ist, dass das Kind leicht von einer Sprache zur anderen wechseln kann; bei gleicher Anordnung findet es jedes Wort an derselben Stelle wieder.

Die Logopädin oder der Logopäde spricht unsere Sprache nicht: Ist das ein Problem?

Nein, aber sie oder er muss wissen, dass das Kind mit zwei Sprachen lebt, genauso wie die Schule. Bringen Sie Beispiele, Videos und ausgedruckte Tafeln mit dem mit, was zu Hause gesagt wird.

Pictalk Buddy vereint Kommunikationstafeln, eine visuelle Agenda, geführte Sequenzen und Lebensbücher mit denselben Piktogrammen, auf Android, iOS, im Web und auf der Uhr. Eine App nach dem Prinzip „Zahle, was du willst“, entwickelt von einem gemeinnützigen Verein. Buddy entdecken

Quellen

• Beukelman, D. R., & Light, J. C., 2020, Augmentative & Alternative Communication (5. Aufl.), Paul H. Brookes. Zitierte Studien: Ohashi et al. (2012); Soto & Yu (2014); Estrella (2000).
• Pictalk, Übersetzungsleitfäden für die Vokabulare Essentiel 24, Tremplin 48 und Horizon 80 (interne Dokumentation).