Seu filho usa o PECS e você se pergunta se deve passar para uma CAA robusta, com um vocabulário rico no tablet? As duas abordagens não têm o mesmo objetivo: o PECS ensina muito bem a fazer pedidos, uma CAA robusta busca permitir dizer tudo. É possível passar de um para o outro sem tirar nada da pessoa.
O que é o PECS?
O PECS (Picture Exchange Communication System, sistema de comunicação por troca de figuras) foi desenvolvido nos Estados Unidos em 1985 por Andy Bondy e Lori Frost, num programa público para alunos autistas de Delaware. O princípio: a pessoa entrega uma figura ao interlocutor para obter o que quer. A troca torna a intenção de comunicar muito visível e obriga a ir em direção a alguém.
O método segue seis fases, apresentadas aqui de forma simplificada:
- trocar uma figura por um objeto desejado;
- ir buscar a pasta e o interlocutor, mesmo à distância;
- escolher a figura certa entre várias;
- construir uma frase simples (“eu quero” + objeto);
- responder à pergunta “o que você quer?”;
- comentar (“eu vejo”, “eu ouço”).
O PECS é uma forma de CAA, muito estruturada. Uma metanálise encontra evidências moderadas a sólidas para o aprendizado de pedidos, mas poucas evidências para comentários (Ganz et al., 2012, citado por Beukelman & Light, 2020). Saber pedir reduz a frustração, mas também nos comunicamos para comentar, recusar, perguntar, contar. Como resumiu um pai citado por Beukelman e Light: a vida não se resume a biscoitos. Veja Além dos pedidos.
O que se chama de CAA robusta?
O termo se difundiu na prática clínica, sem uma definição única vinda da pesquisa. Um sistema é chamado de robusto quando permite, com o tempo, dizer praticamente tudo o que se quer, e cresce com a pessoa:
- um vocabulário amplo: palavras nucleares para combinar (“mais”, “acabou”, “ir”, “não”) e palavras pessoais;
- todas as funções comunicativas: pedir, recusar, comentar, perguntar, contar, brincar, dizer que algo não está bem;
- posições estáveis, para que os gestos se tornem automáticos (veja Organizar a grade);
- um caminho para a gramática: conjugação, concordância, palavras funcionais;
- um acesso às letras, o único vocabulário realmente aberto;
- disponibilidade permanente, em casa, na escola, na rua.
Robusta não quer dizer complicada desde o primeiro dia: dá para começar com poucos botões visíveis e revelar os outros com o tempo, sem nunca mudar de lugar uma palavra aprendida.
PECS e CAA robusta: as diferenças
| PECS | CAA robusta | |
|---|---|---|
| Objetivo principal | Iniciar um pedido a um parceiro | Comunicar por todos os motivos |
| Recurso | Pasta de figuras para trocar | Tablet, pasta com posições fixas, ou os dois |
| Vocabulário | Sobretudo nomes de objetos desejados | Palavras nucleares, palavras pessoais, frases prontas, letras |
| Aprendizagem | Protocolo em fases, com dicas (prompts) | Modelagem em situação real, oportunidades, espera |
| Voz | Não, exceto na versão digital | Sim, no tablet |
Do lado da pesquisa, a modelagem, no centro de uma CAA robusta, é uma das estratégias com mais respaldo (veja Modelar, esperar, responder). Outros princípios, como o planejamento motor ou a organização em frases prontas, ainda foram pouco estudados.
Quando o PECS faz sentido?
- para uma pessoa que ainda não vai em direção aos outros para se comunicar;
- quando a troca física ajuda a entender que uma mensagem se dirige a alguém;
- quando a equipe é formada no protocolo e o aplica em todos os lugares.
Nada impede, ao mesmo tempo, de modelar numa ferramenta mais rica: os dois podem coexistir.
Como passar do PECS para uma CAA robusta?
- Mantenha o que funciona. As figuras conhecidas, o hábito de ir até alguém e os pedidos aprendidos continuam sendo pontos de apoio.
- Use os mesmos pictogramas no início, para não ter que reaprender tudo.
- Acrescente primeiro palavras que não sejam substantivos: “mais”, “acabou”, “pare”, “ajuda”, “isso não”.
- Modele bastante, sem exigir nada no início.
- Diversifique os pedidos. Nem todos começam com “eu quero”; as primeiras combinações muitas vezes deixam o “eu” de lado.
- Dê palavras para comentar e recusar: “eca”, “legal”, “ah, não”, “agora não”.
- Dê tempo. Uma nova ferramenta se avalia ao longo de várias semanas, nas rotinas reais.
Mantenha o que funcionaAs figuras conhecidas e o hábito de ir até alguém
Acrescente palavrasPara combinar, comentar e recusar
ModeleBastante, sem exigir nada no início
Dê tempoVárias semanas, nas rotinas reais
Para escolher a ferramenta (papel ou tablet) e organizar um teste, veja Escolher a ferramenta de CAA. No Pictalk Buddy, os vocabulários PicTalk Essencial 24, PicTalk Trampolim 48 e PicTalk Horizonte 80 mantêm as palavras em posições fixas e oferecem uma frase-suporte “eu quero + palavra”, próxima da fase 4 do PECS. Materiais para imprimir estão disponíveis na página de recursos.
Perguntas frequentes
É preciso concluir as seis fases do PECS antes de passar para um tablet?
Não: não há pré-requisitos para a CAA. É possível introduzir uma ferramenta mais rica a qualquer momento e modelá-la em paralelo (veja Os mitos sobre a CAA).
Meu filho sabe pedir com o PECS: por que mudar?
Não se trata de tirar dele o que ele sabe. O objetivo é acrescentar palavras para comentar, recusar, fazer perguntas e contar.
Um tablet que fala vai impedi-lo de falar?
Não: a CAA não impede o surgimento da fala. O que dizem os estudos está detalhado em CAA e fala.
Pictalk Buddy reúne pranchas de CAA, agenda visual, sequências guiadas e cadernos de vida, com os mesmos pictogramas, no Android, no iOS, na web e no relógio. Aplicativo com preço livre (você paga quanto quiser), desenvolvido por uma associação sem fins lucrativos. Conhecer o Buddy
Referências
- Beukelman, D. R., & Light, J. C., 2020, Augmentative & Alternative Communication (5. ed.), Paul H. Brookes.
- Estudo citado a partir de Beukelman & Light (2020): Ganz et al. (2012).
- Bondy, A., & Frost, L., 1994, The Picture Exchange Communication System, Focus on Autistic Behavior, 9(3), 1-19.