Bilans d'orthophonie, formations, applications : la CAA a son vocabulaire, souvent venu de l'anglais. Voici 53 termes définis en une phrase d'après Beukelman et Light (2020), avec l'équivalent anglais en italique ; un terme en lien renvoie au guide qui le détaille. Pour le vocabulaire administratif (MDPH, PCH, AEEH), voyez Financer la CAA.

A et B

Agenda visuel (visual schedule) : images ou photos qui montrent le déroulement d'une journée ou d'une activité.

Appareil à sortie vocale (speech-generating device, SGD) : outil électronique qui prononce les messages (appareil dédié ou tablette avec une application de CAA).

Balayage (scanning) : les cases s'allument tour à tour et la personne active un contacteur quand la bonne est en évidence.

Balayage assisté par le partenaire (partner-assisted scanning) : le partenaire énonce ou montre les options une à une et la personne signale la bonne.

Banque de messages (message banking) : phrases choisies enregistrées avec sa propre voix avant de perdre la parole, pour les rejouer ensuite.

Banque de voix (voice banking) : environ 4 à 6 heures de sa parole enregistrées pour créer une voix de synthèse proche de la sienne, qui peut tout dire.

Basse technologie / haute technologie (low-tech / high-tech) : outils sans électronique (tableaux papier, classeurs, alphabets) ou avec (tablettes, appareils parlants), complémentaires.

Besoins complexes de communication (complex communication needs, CCN) : la parole de la personne ne suffit pas pour communiquer au quotidien, quelle qu'en soit la cause.

Branches pragmatiques (pragmatic organisation) : pages organisées selon l'intention (discuter, demander, dire que ça ne va pas) et non par catégories de mots.

C

CAA (AAC, augmentative and alternative communication) : communication alternative et améliorée, l'ensemble des moyens qui complètent ou remplacent la parole et l'écriture.

CAA aidée / non aidée (aided / unaided AAC) : avec un support extérieur (tableau, tablette) ou avec le corps seul (gestes, signes, mimiques).

CAA robuste (robust AAC) : système qui permet, à terme, de tout dire (vocabulaire large, toutes les fonctions de communication, grammaire, lettres).

Carte « Comment me parler » (communication passport, introduction strategy) : message qui explique à un nouvel interlocuteur comment la personne communique et comment l'aider.

Choix écrits (written-choice conversation) : le partenaire écrit en gros 2 à 4 réponses possibles pour que la personne désigne la sienne, surtout dans l'aphasie.

Classeur de communication (communication book) : classeur papier à onglets regroupant des pages de pictogrammes, souvent premier outil puis double de la tablette.

Co-construction (co-construction) : message construit à deux, où le partenaire propose, devine ou complète et l'utilisateur confirme ou corrige.

Code couleur Fitzgerald (Fitzgerald key) : couleurs de fond attribuées aux cases selon le type de mot (personnes, actions, descriptions…).

Commande oculaire (eye gaze, eye tracking) : accès par le regard, où une caméra suit les yeux et sélectionne la case fixée.

Compétence communicative (communicative competence) : capacité à communiquer efficacement, qui combine des compétences linguistiques, opérationnelles, sociales et stratégiques.

Contacteur (switch) : gros bouton ou capteur activé par une partie du corps (main, tête, pied) pour sélectionner, souvent avec le balayage.

D à F

Dictionnaire de signaux (signal dictionary, gesture dictionary) : document qui liste les gestes et signaux d'une personne, leur sens et la réponse attendue.

Entraînement à la communication fonctionnelle (functional communication training, FCT) : remplacer un comportement-problème par un message de même fonction, au moins aussi facile à produire.

Expansion / reformulation (expansion / recast) : reprendre le message de la personne en plus complet, par exemple « encore du jus » pour « encore ».

Fonctions de communication (communicative functions) : raisons de communiquer, comme exprimer un besoin, partager une information, créer du lien ou respecter les usages sociaux.

H à L

Holophrase (holophrase) : groupe de mots utilisé comme un seul bloc, par exemple « c'est fini » ou « qu'est-ce que c'est ? ».

Hypothèse la moins dangereuse (least dangerous assumption) : faute de preuve, choisir l'hypothèse la moins nuisible si elle est fausse, par exemple supposer que la personne comprend.

Iconicité (iconicity) : degré de ressemblance entre un symbole et ce qu'il représente, de transparent (devinable) à opaque.

Juste à temps (just-in-time programming) : ajout d'un mot dans l'outil pendant l'activité, au moment où il devient utile.

LAMP (Language Acquisition through Motor Planning) : méthode fondée sur des positions fixes et des gestes répétés pour chaque mot.

Littératie (literacy) : capacité à lire et à écrire, qui s'enseigne à tous, sans prérequis.

M à O

Message de maintien du tour (floorholder) : message qui garde la parole pendant qu'on compose, par exemple « Attends, j'écris… ».

Modèle de participation (Participation Model) : cadre d'évaluation et d'intervention qui part des activités de la personne et des obstacles à sa participation.

Modélisation (aided language modeling, aided input) : le partenaire touche les mots sur l'outil de la personne en parlant ; on dit aussi stimulation langagière aidée ou bain de langage.

Mots-clés signés (key-word signing) : on dit la phrase entière en signant seulement les mots importants, comme avec le Makaton.

Multimodalité (multimodal communication) : usage combiné de plusieurs moyens de communication (gestes, sons, pictogrammes, parole), sans hiérarchie entre eux.

OBZ (Open Board Format) : format de fichier ouvert pour échanger des tableaux de communication entre applications compatibles.

P

Partenaire de communication (communication partner) : toute personne qui échange avec l'utilisateur (parent, enseignant, camarade, soignant).

PECS (Picture Exchange Communication System) : méthode en six phases où la personne échange une image contre ce qu'elle veut.

Pictogramme (symbol, pictogram) : dessin simplifié qui représente un mot ou une idée, tiré de banques comme ARASAAC.

Planification motrice (motor planning) : principe selon lequel un mot garde toujours la même place, pour que le geste devienne automatique.

PODD (Pragmatic Organisation Dynamic Display) : système de CAA conçu par Gayle Porter, dont les pages sont organisées en branches pragmatiques.

Prédiction de mots (word prediction) : proposition automatique des mots probables suivants, qui économise des sélections.

Présumer des compétences (presuming competence) : supposer que la personne comprend plus qu'elle ne peut exprimer, et lui offrir un environnement riche.

R et S

Réparation (repair) : stratégie pour rétablir un message mal compris, en le répétant ou en le modifiant (ajouter une information, simplifier, dire autrement).

Scène visuelle (visual scene display, VSD) : photo d'un moment vécu dont des zones prononcent des mots, utile aux jeunes enfants et dans l'aphasie.

Sélection directe (direct selection) : la personne désigne elle-même la case, avec le doigt, la main, le regard ou un pointeur.

Synthèse vocale (text-to-speech, TTS) : voix générée par ordinateur qui lit les messages à voix haute.

T et V

T2L (transition to literacy) : le mot écrit s'affiche en grand environ 3 secondes quand on touche un symbole, pour soutenir la lecture.

Tableau de communication (communication board) : page unique de pictogrammes, imprimée ou affichée, souvent liée à une activité (repas, bain, jeu).

Tableau de langage assisté (TLA) (aided language board) : tableau de pictogrammes affiché ou posé sur la table, que tout le monde pointe en parlant.

Temps d'attente (wait time) : pause de 5 à 10 secondes laissée à la personne pour s'exprimer avant de l'aider.

Vocabulaire de base (core vocabulary) : petit ensemble de mots très fréquents et utiles partout, comme « encore », « fini » ou « aller ».

Vocabulaire périphérique et personnel (fringe and personal vocabulary) : mots propres à un sujet ou à une personne (prénoms, lieux, aliments, passions).

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Sources

• Beukelman, D. R., & Light, J. C., 2020, Augmentative & Alternative Communication (5e éd.), Paul H. Brookes.